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    edf壹定发登录办学指导思想

     

    办学指导思想对学校的建设及发展具有特别重要的意义,是学校在长期办学过程中形成的,它具体体现在学校的每一项工作中,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象。

    我校的办学指导思想是:秉承“笃学、健体、求索、奉公”的校训,坚持“以人为本,依法治校,以德治校,和谐荣校”的办学原则,坚持“以质量求生存,向管理要效益”、“以德育为先导,因人施教,全面发展”的办学理念,奉行“严字当头,爱在其中”的教风,培养“严格、勤奋、团结、文明”的学风,形成“和谐、进取、严谨、创新”的校风。

    我校的办学目标是:“汇一流师资,育一流人才,创示范性学校”。

     

    校   训

     

    校训,作为学校育人的一种方式和手段,是学校为树立优良校风、培养良好学风而制定的,要求师生共同遵守的基本的思想规范和行为准则。校训,不仅是全校学生的行为准则和奋斗目标,也是全校教职员工的行为准则和奋斗目标。

    我校的校训是:笃学、健体、求索、奉公

    笃学是专心好学的意思。“笃”有诚笃不虚、坚持不懈、厚积薄发等含义。“笃学”是要求师生志于学,专于学,在知识与技能上实现厚积厚载。笃学既是实践的基础和前提,又是成功的基石和保障。笃学不但包括学生的学习教师的科研,也包括师生的教学相长。

    健体:要以健康的体魄作基础,健体既包括身体的健康,也包括心理的健康。

    求索:求,即探求,寻求,追求,追根溯源,将事物还原到根本,追求最根本的事物;索,即索源,索疑,索本,穷根究底,找到最好的出路,谋求更好的发展。求索即要不断探索,锐意创新,追求新知,奋发向上,探索真理,开拓事业。

    奉公本意为奉行公事,指对自己要求严格,遵守法纪大公无私。,即正直无私之意。要求为师者做到勤政廉洁、忠诚为公;乐教敬业、奉献为公;学子们求索攀登、拼搏为公。

     

    校   风

     

    校风即学校的风气,是一所学校师生员工理想、志向、愿望和行为习惯等多因素的综合,是一种精神状态和行为风尚。它体现在学校各类人员的精神面貌上,体现在学生的学风、教师的教风、干部的作风、班级的班风上,还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一,又在教育和管理上具有特殊的作用,它有一股巨大的同化力、促进力和约束力,是一种精神力量和优良传统。

    我校的校风是:和谐、进取、严谨、创新

    和谐和谐是学校发展的基础。校风以和谐为开头,意为学校追求人与环境的和谐教与学的和谐,师生之间的和谐,教职员工之间的和谐,学生之间的和谐。

    进取:体现学校及师生不沉湎于过去,不满足于现状,积极向上,目标明确,勇于开拓,与俱进敢于争先,追求卓越

    严谨:“严谨”的要义是严密谨慎,一丝不苟。严谨是一种治学做事的态度。即对待学习和工作要严肃认真、严格要求、严密组织。学校管理治学要求严谨,老师教学育人要求严谨,学生学习实践也要求严谨。

    创新:意为工作和学习都要勇于开拓和创造,吐故纳新,推陈出新,破旧立新。创新是学校发展和学生成才的不竭动力。学校要以新的体制和机制不断推进改革创新;教师要以新的理念和思维投身教育教学工作;学生要敢于试验,永不自满,不断探索,成为具有创新精神、创新意识和创新能力的人才。

     

    教   风

     

    教风是教师教育、教学的特点和作风,是教师的职业道德、专业知识水平、教学方法、教学技能等因素的综合表现它直接影响到教师个人与集体的教育效果和学生的学习动机与成绩,是影响学校教育、教学质量的关键因素。良好的教风对学生有极大的积极影响。

    我校的教风是严字当头,爱在其中

    我们中国有句古训:教不严,师之惰“严”应是严格,而不是严厉,严不是把学生管得这也不准,那也不准,这样只会把学生压制起来,引起他们反感,把他们推到我们对面,最后,问题没有解决,反而激化了矛盾,伤害了师生们间的感情,严必须有分寸,不能带惩罚性。

    严和爱是一致的,要为爱而严,在严中表现爱,要让学生觉得老师之所以对们严是于爱和关心;同时在爱的基础上,再添一份耐心严和爱应该是统一的,严生于爱,爱寓于严,爱而不纵,严而不凶。要处理好爱与严的和谐。严字当头,爱在其中;严之有理,爱之有情;严而有度,爱而不宠;严而有方,爱而有法。

     

    学   风

     

    学风是学生集体或个人在学习过程中,表现出来的带有倾向性的、稳定性的态度和行为。学风反映着学校教师和学生做学问的精神、做学问的意志和做学问的原则,也代表着学校的学习氛围。优良的学风有利于激发教师、学生的学习热情

    校的学风严格、勤奋、团结、文明

    严格:指教师要帮助学生形成良好的学习态度和学习习惯。在学习方法与学习习惯上要严格训练,不能敷衍迁就;在学习质量上要严格要求,不能降低标准。

    勤奋词义为不懈地努力,就是学习要勤奋。老师要完成教育重任,必须勤奋刻苦,认真备课辅导,把知识传授给学生,教书育人;学生要勤奋努力地学会做人,学会求知,学会生活。

    团结:词义是为了实现共同理想或完成共同任务而联合或结合。师生要团结、师与师、生与生之间也要团结。团结是力量,团结是干好工作的基础,讲团结就要互相帮助,班内、校内形成一种和谐的氛围。

    文明:待人真诚礼貌,举止文明,遵守法纪,具有良好道德情操。

     

     

    办学原则

    我校的办学原则是:以人为本  依法治校  以德治校  和谐荣校。

    以人为本

    就是以人为中心,着眼于人的发展,千方百计挖掘人的潜能,调动人的积极性。

    切工作以师生员工的利益为出发点,以促进人的全面发展为落脚点时时处处坚持以学生为本,以教师为本,真心实意地依靠师生办学,同心同德,肝胆相照,为着共同的目标,心往一处想,劲往一处使,汗往一处流,形成强大的合力。充分发挥工会、职代会的职能,发扬民主,维护教职工的切身利益强调师生无小事,在人性化管理的基础上实行规范化管理主动为师生员工服务。

    依法治校

    依法治校,是学校管理现代化的基本特征之一。依法治校之“法”,既包括国家的宪法、法律、法规,国家关于教育以及与教育有关的方针、政策,也包括学校内部制定的各种规章制度。对前一种“法”,学校的主要任务是学习理解、遵守执行,结合本单位的实际,抓好落实。对后一种“法”,首先是建立健全,然后是严格执行。做到事事有法可依、人人照章办事。

    以德治校

    所谓“以德治校”是贯彻“以德治国”的思想。德育是教育的灵魂,坚持以社会主义道德规范体系来全面规范学校的教育教学行为,建设良好的校园道德环境,形成正确的校园道德舆论。

    和谐荣校

    从师生最现实、最关心、最直接的利益入手,切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题,和衷共济、内和外顺、协调发展,努力构建和谐课堂、和谐人际关系、和谐学科关系。学校上下一心,团结和谐,树立“只有学校发展了,才会有师生员工的发展”的思想,体现“爱我学校,校兴我荣”集体荣誉感。

     

    办学理念

     

    “以质量求生存,向管理要效益”、“以德育为先导,因人施教、全面发展”

    以质量求生存

    提高教育教学质量的关键还是课堂教学,我们坚持以教学工作为中心,以提高质量为根本,以激发师生的内驱力为突破口,以提高课堂教学和训练的效果为重点,强化教学管理,细化目标责任。规范常规管理,重视教学过程管理、教学常规管理、教学环节管理和教学细节管理。教师按照教学“六认真”要求,上好每一节课,加强课堂教学效能检查,坚持向课堂要质量,批改好每一份作业,关心好每一个学生,兢兢业业做好本职工作。

    在提高教育教学质量上我们把重点放在面向全体学生、改变课堂教学、倡导教学创新上。

    向管理要效益

    学校管理严格、科学,向管理要效益。

    一、在教职工管理中,有科学规范的管理制度,做到管理有章可循。在“职责明确,事事有人管”的前提下,要求布置的工作要雷厉风行,力争在第一时间内圆满完成任务。从层层抓落实入手,规范学校管理,强化工作实效,形成求真务实的工作作风。对日常工作完成情况予以考核和记录,并作为过程管理的第一手资料纳入学期末的考核指标。

    二、在教学管理中,我们强调突出“五个重点”:一是在备课中重点突出备学生。二是在课堂上重点突出精讲,真正实现“先学后教,当堂训练”,让学生自主学习、合作学习、探究学习。三是布置作业时重点突出作业题的精选,做到举一反三,触类旁通,让学生从题海中解放出来,减轻学生负担。四是在辅导学生时重点突出“两头”,即着力进行尖子生培养和后进生转化。五是实验教学重点突出动手实践能力。

    三、真正提高学生综合素质,突出“三靠”:一靠课堂教学,指导学生自学,关注他们对每个知识点的掌握,教会学生自学的方法,实现知识的堂堂清;二是靠课外活动,针对学生个性,发展学生特长,利用体育、读书、书法、绘画、音乐等小组活动;三是靠平时,平时督促学生养成良好的卫生、文明、礼仪习惯。

    四、明确任务,落实责任。一是严抓考核关,进一步细化对教师的考核办法,注重过程考核。二是落实课堂教学的监督机制;行政干部每人下一个教研组,对教学工作计划、集体备课、课堂教学、检测等环节进行监督;大力开展听课评课活动,全面了解教师课堂教学情况,及时推广经验,促进课堂教学效益的提高。三是将各项工作任务的完成情况与教师评优、评先,职称评聘紧密相联,奖勤赏优,激发教师教书育人的积极性。

    以德育为先导

    育人为本,德育为先。

    一是进一步完善制度,建立健全学校德育工作机制。

    二是充实学校德育工作队伍,加大对德育工作队伍的培训,努力提高德育队伍的思想素质和业务能力。建立完善的的网络体系。

    三是加强学生行为规范的养成教育。

    四是积极开展各种主题教育活动及学生社团活动,切实增强德育工作的主动性和针对性。

    五是加强社会实践教育、法制教育及交通安全教育。

     

    因人施教,全面发展

    学生的年龄和心理特点既有一定的稳定性和普通性,又是有一定程度的不稳定性和特殊性,学生家庭背景、生活条件、周边环境、人际交往以及接受的教育的具体情况不同,学生气质类型也各不相同,需要教师仔细分析,归类,区别对待,采用不同的教育方法。

    爱是一切教育的情感基础。热爱学生,了解学生是因人施教的前提条件,只有热爱学生,才能关心学生,才能为了学生而制定因人施教的打算与措施;只有了解学生才能根据学生的不同特点有的放矢地进行教育,避免教育的盲目性。

    ①深入了解学生,全面地、经常地、科学地了解学生。全面了解,要做到了解每个学生,了解每个学生的各方面情况。

    ②对不同个性的学生施以不同的教育。

    ③实行分层教育

    a、对优生的教育。对优生,应提出更高的要求,引导他们更上一层楼。俗话说:“响鼓还要重锤敲,”不能忽视的优生的教育。优生也有缺点,如:易产生骄傲情绪,这就需教师善于引导,及时教育,但又由于他们自尊心强,教育时要注意方式。

    b、对中等生的教育。这部分学生各方面都不上不下,容易被忽视,但这部分学生在班级中比例很大,所以对班级的班风、学风有很大影响,还必须努力提高中等生,促使中等生向优生转变。

    c、对后进生的教育。后进生的教育是颇为棘手的一项工作。后进生往往是多方面的因素造成的,每个后进生的情况又各不相同。因此,对他们要作深入全面的调查研究,了解他们的演变过程,找到症结所在,才能因人施教。

    学生的全面发展,是德、智、体、美、劳等多方面综合素质的养成。我们全面实施素质教育,德、智、体、美、劳五育并举,促进学生身心、学业、人格和谐发展。

     

    办学目标

     

    学校办学目标学校办学方向整体思考的理性概括,是学校未来要达到的质量水平标准,是学校发展规划设计的重要一环,也是学校发展的动力和指南。学校办学目标一旦确定,就竖起了一面旗帜,具有强大的感召力和凝聚力。

    我校的办学目标是:“汇一流师资,育一流人才,创示范性学校”。

     

    校园内主要建筑物命名诠释及设计寓意

     

    1、1993年建造的四层教学楼命名为“兴贤楼”

    因为我校的前身是私立兴贤中学,为纪念我校的历史,故定名为“兴贤楼”,也能使原兴贤中学的师生回到母校后,勾起他们的回忆。“兴贤”有倡导培育贤才之意。

    2、2002年建造的六层新教学楼命名为“至善楼”

    因为我校现今的校址原是私立至善中学的校址。至善中学校长陈启昌于1945年春,以他自己的全部积蓄和妻子的陪嫁财物创办了至善中学。其校名取“大学之道,在明德,在新民,在止于至善”之意。陈启昌是我市知名的民主人士,解放后受到党和人民政府的倚重,任过吉安联中校长、市政协主席、江西省各界人民代表会议代表。1949年,陈启昌将他私人办的至善中学捐献给了人民政府,他的义举受到了人民的称赞。为纪念他的义举,故定名为“至善楼”,也能使原至善中学的师生回到母校后,勾起他们的回忆。

    3、1979年建造的三层红砖教学楼命名为“笃学楼”

    因为我校的校训是“笃学、健体、求索、奉公”,定名为笃学楼既是宣扬校训,也是勉励学生专心好学。

    4、1984年建造的办公楼命名为“奉公楼”

    因为我校的校训是“笃学、健体、求索、奉公”,定名为奉公楼既是宣扬校训,也是勉励教职工一心为公,作出贡献。

    5、2005年建造的实验楼命名为“知行楼”

    因为它是实验楼,是理论与实践相结合的场所,定名为知行楼是启迪学生学用结合,知行合一。

    6、校园内景观区的菱形休息亭和半圆形的休息廊,分别命名为“凌星亭”和“伴月廊”

    这两个地方,都是休闲的场所,可供人们观星赏月。“凌星亭”,“凌”有接近、靠近之意,成语有“壮志凌云”。“凌星”寓意是:激励师生奋发向上,直上星空。又因为此亭是菱形,这菱形的“菱”与“壮志凌云”的“凌”谐音,故定名为“凌星亭”。半圆形的休息廊,定名为“伴月廊”,意为伴着月亮休闲,怡然自得,又因为此廊是半月形,“半”与“伴”其音相近。“凌星亭”、“伴月廊”的“星”和“月”交相呼应,星月生辉。

    7、校门造型

    校门设计风格独特,是由一本打开的厚厚的书本和一支倒立着的特制大笔构成。“书笔相随”、“书联笔合”。寓意是“书海宽广,尽情接纳知识熏陶,笃学求索,挥笔谱写人生辉煌。”细细品味,校门还神似展翅的白鹭,大有鹏程万里之势;又给人以鹤立鸡群、名冠吉州的寓意。书和笔的巧妙造型,还给人神似航母的感觉。“笔杆”除了起到支撑门楼结构的作用外,还给人以金鸡独立、中流砥柱、攀登高峰等的无限遐想……

    8、名人群雕

    校门口的古今中外伟人群雕,塑有孔子、屈原、鲁迅、华罗庚、李四光、牛顿、爱因斯坦、达尔文、达·芬奇的伟人雕像,宛如一座璀璨的科学文化丰碑,昭示莘莘学子尊师重道、奋发进取、勇攀科学高峰,树立热爱祖国,献身建设现代化强国伟大事业的宏伟志向。

    9、校徽

    校徽整体呈椭圆环形,造型简单流畅,体现办学的和谐理念与氛围。

    中间的造型由“二”字演变而成,形似树叶,寓意教师甘当绿叶,无私奉献,培育着祖国的未来;又像翻滚的浪花,昭示着莘莘学子好学求知,倘佯书海;也象征学校在前进的道路上乘风破浪,积极进取,勇往直前;似飞鸟,有“展翅、腾飞、超越之意,象征学校各项事业持续协调发展的良好态势。

    标志外围的“edf壹定发登录”的汉字和拼音字母与内部图形同组在两个同心的圆环中,意为全校师生一心一意同心协力,共同托起二中明天的希望

    校徽色彩鲜明,白底的图形一目了然。纯净的白色显示着学校是一方纯洁的育人净土。沉稳蓝色代表了科学和严谨,意喻学校有着严谨的教育教学态度和高质量的教学水准。热情红色象征活力与吉祥,表明二中师生具有崇高、远大的理想,昭示着二中更加美好的未来

    10、国学经典文化长廊

    国学经典博大精深,是中华文明的主要载体。为让师生重温国学经典,感悟华夏文脉,品味中华思想浩瀚深邃的丰富内涵,感受中华文化奔腾不息的宏伟气势,学校设计制作了国学经典文化长廊。文化长廊采用经典诗句配以图解,辅以详细文字说明的形式,由《诗经》、《周易》、《道德经》、《论语》、《庄子》、《孟子》、《史记》、唐诗、宋词、元曲杂剧12块国学主题展板组成。

    11、校园文化墙

    校园文化墙的主题是“为了祖国,时刻准备着”。选定了“爱国”、“自强”、“诚信”、“敦品”、“博学”、“敬业”、“拼搏”、“自律”、“乐观”、“交流”十个关键词,勉励广大青少年立大志,重品德,勤学习,强身体,做抱负远大的青少年,做全面发展的青少年,做阳光健康的青少年,为祖国的美好明天时刻准备着。

    12、教学楼走廊文化

    笃学楼、兴贤楼、至善楼三幢教学楼每层楼过道的顶梁上,布置了统一规格和色调的字画,以“求学、善学、好学、勤学、乐学、劝学、自学、治学”为切入点,精挑细选了一些经典名句,激励广大学子努力学习。

    楼梯间还张贴了注意安全的温馨提示,走廊内侧悬挂着格言警句。

    13、儒家五常

    笃学楼前右侧的墙上制作了图文并茂的“儒家五常宣传画。“儒家五常---仁、义、礼、智、信中国道德体系中的核心因素,我们要吸收精华,明仁知礼,修身养性。

    仁,与人相处时做到融洽和谐。凡事不能光想着自己,多设身处地为别人着想要有大局意识,团结他人,建立良好的人际关系。

    人需要帮助时,坦诚无私,及时出手帮人就是帮己,在你遇到困难的时候也会赢得他人的帮助。

    时常怀有谦虚谨慎之心,尊重他人懂礼仪晓规矩。

    做精、做细自己的本职工作根据新形势,不断给自己充电,开拓工作思路,创新工作方法。

    信,信守承诺,履行诺言以诚待人,营造轻松融洽的学习工作氛围。

    14、弟子规

    笃学楼前左侧的墙上制作的是《弟子规》精华句段的宣传画,列举了为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范

    15、奉公楼文化

    奉公楼楼道内两侧的墙壁上,安装了多组形式各样的宣传画。

    四块扇面形的亚克力板材宣传画以“梅兰竹菊----四君子”为题材,意喻做人要清雅淡泊高风亮节

    以蓝绿色为主色调的板画是关于教育的一些精彩论述,我们为自己从事教师这一神圣的职业而由衷地感到骄傲和自豪。

    竖形挂画反映的是两位教育家---陶行知和苏霍姆林斯基的教育思想,给我们以深深的启示。

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